iPad识字软件比传统识字有效学龄前儿童怎么认字

iPad识字软件就像一个游戏，寓教于乐，边学边玩。

学龄前儿童该如何认字？到底要不要认字？这是很多家长纠结的问题：一方面希望孩子有个无忧无虑的童年，但又担心孩子输在起跑线上。

如果有一种方法，能寓教于乐，让孩子在游戏中快乐地学会识字，相信很多家长都愿意尝试。

最近，有位学龄前儿童的家长给《快报时间》来电话，说夫妻俩平时工作太忙，没时间教孩子识字，看到有同事在iPad里给孩子下载了一款识字软件，就也下载了，结果孩子很喜欢，一边玩游戏一边识字，也确实认了不少。

可问题随之而来：这位家长发现，有些字孩子在iPad里明明认识，但写到小黑板上却又不认识了，这是怎么回事？

最新的iPad识字软件和传统的识字卡、手写板书相比，真的有优势吗？

口说无凭、实验为证，《好奇实验室》来到杭州安华幼儿园，请江思思老师和小朋友们一起做了次识字对比实验。

15位大班小朋友分成三组

分别用iPad、识字卡、板书学习8个生字

我们准备了8个汉字让小朋友学习：岁、片、正、回、绿、今、瓜、皮一共有15位小朋友参加实验，他们都不认识这些字。

这15位小朋友都来自大班，他们被分成了3组，分别通过识字卡、手写板书和iPad识字软件来学习。

按计划，小朋友们一共有5天的时间来学这8个字前三天每天学2-3个新字，后两天复习巩固，每天的学习为20分钟。

用识字卡和手写板书识字的小朋友，都是通过江思思老师的讲解进行学习，不同的是：识字卡组的小朋友可以自己拿识字卡，而板书组的小朋友只能看黑板。

iPad组的小朋友比较特殊，老师只在课前告诉他们要学习字的读音，接下来就全由小朋友自己通过iPad中的识字软件自主学习。

iPad上的识字软件叫“网易识字”，不仅能教汉字读音，还有动画帮助小朋友记住字形，让小朋友手写临摹，最后会配合词组、诗歌以及小游戏进行复习比如教“片”字时，会有个切蛋糕的动画，并放出配音：“片字可以想象成用刀切下一片蛋糕”。

识字兴趣最浓的是iPad组

识字最多的是识字卡组

通过江思思老师的观察，在5天的学习过程中，学习兴趣最浓厚的是iPad组的小朋友，识字卡组次之，板书组最差。

“iPad里面的识字游戏，色彩比另外两组更加浓；板书组前期效果比较好，老师上课，他们会比较专注听，但因为手上没任何东西，专注程度不会持续很长；过了这段时间后，孩子的专注力就没拿识字卡的那批小孩子好。”江思思老师说。

那么实际识字效果如何呢？

5天后，我们对三组小朋友进行了测试

识字卡组的小朋友平均每人记住了6.6个字，iPad组平均每人记住6个字，板书组平均每人记住5.2个字。

都市快报 记者 陈帆

小朋友认识印刷体的“回”字，却把手写的“回”字认成了“12”。

为什么换种形式同一个字就不认识了

在之后的测试中，我们发现每组都有2个小朋友，出现了换种形式就不认识同一个字的状况

比如在iPad组，一个小朋友很轻松地认出iPad软件里正楷体的“回”字，但换成识字卡上正楷体“回”，他的回答是“框框”；当换成江老师手写的“回”字时，他脱口而出的是“12”。

“这其实说明，孩子并没真正认识这些汉字。”杭州市下城区教研室教研员、省语文特级教师柳涟说。

柳涟老师说，汉字对学龄前儿童来说，还只是种抽象的符号，如果这种“符号”一旦在字形、字体、大小、甚至载体上发生变化，孩子都有可能分辨不出来，这与孩子的认字习惯有关。

“孩子记生字是依靠整体印象，他就是看这个字一个大致上的模样，如果不是反复记忆，很难让他记忆深刻。”

另外，孩子识字非常依赖语言环境，在他没有真正记住一个生字前，一旦那个字离开了他熟悉的环境，可能就不认识了。

比如在iPad识字软件中，“回”字是在“回家”这个词组中出现的，并且相关的动画、诗歌也全都与“回家”相关，如果把“回家”换成“来回”，孩子可能就不认识“回”字了。

“在iPad中，你给他的语言环境是个动画环境，孩子是借助这个环境来记字的，就好比走路找了根拐杖，一旦他没有了这根拐杖，单独来认这个字，那就有难度了。”柳涟老师说。

学龄前儿童最好的识字方法

生活识字+手指比划

柳涟老师说，这些是很正常的现象，会随着孩子年龄的增长、对文字敏感程度的加强而改变，家长完全不必担心，更不要因此挫伤孩子的自信心。

对学龄前儿童识字，柳涟老师和很多小学语文老师都不建议家长用识字卡、板书、识字软件、快速识字培训班等方法最好的方法是家长带着孩子在生活中识字。

平时带着孩子上街，可以利用广告牌、商店名、菜单、公交站牌上的文字，尽量从不同的语言环境中来教孩子。

例如“电”字，在“电器”、“电灯”、“电话”、“电视机”等不同场景中都会出现，家长不要单独教“电”字，而是该选择各种“电”字出现的场景来教导孩子。

“这样能促使孩子自己把单个的字提炼出来，加深对单字的印象。”杭州安吉路实验学校语文老师何缨说。

“我有个朋友的孩子，刚上小学一年级，已经认识近2000个字了。他很喜欢坐公交车，所以他妈妈就通过公交车和站牌上的站名来教他认字，停车时，还可以认车窗外的商店名。”

“生活认字最大的好处是，让孩子在不知不觉中学习，没有任务感；当然，家长也千万别经常带着目的去考察孩子的学习情况。”

何缨老师还建议，识字过程中，可以试着让孩子拿手

指比划临摹，有助于加强记忆，但不建议学龄前孩子拿笔写字。

“孩子的肌肉还没发育好，写字手劲不够，不仅容易造成握笔姿势不正确，而且写字费劲，还会让孩子产生挫败感。中班的孩子不建议学写字，有些大班的孩子已经学过画画了，可以试着写写看。”

学龄前到底要不要认字？

听听小学老师怎么说

学龄前儿童到底要不要学识字？这是各大亲子论坛里家长们永远的话题。

目前，杭州的公办幼儿园是不教小朋友识字的。根据《幼儿园教育指导纲要》和《浙江省学前教育保教管理指南》，幼儿园会从语言、社会、艺术、健康、科学五个领域来教育孩子，大多以游戏方式展开。这是因为学龄前的小朋友主要还是以形象思维为主，更适合读图，所以，幼儿园更侧重培养孩子的语言能力，比如倾听和叙述故事的表达能力。

一位幼儿园老师说，她发现这样个现象：一些已经识字较多的小朋友，对读图的兴趣就不高了，“其实在学龄前，读图很重要，是培养孩子观察细节的重要方法。”

但我们采访的几位孩子正在读小学一年级的幼儿园老师，她们都说，虽然幼儿园不教识字，但她们会自己教孩子。

我们又采访了10位小学语文老师，他们大多数会在自己孩子学龄前就教他们识字，而且基本都采用生活识字法。许老师，女儿刚上小班，已能认50多个汉字；周老师，儿子上中班，认识150多个汉字。

“根据我们低段教学来看，识字早的孩子，上学后，学习不是很累。从语文教学来说，越早识字的孩子，就能越早开始阅读，一个爱看书的孩子，他的语文学习是不会差的。

“我们很多语文老师也觉得，一年级的识字量有点大，对于不认识字的孩子来说，压力重了点。”

在我们对一年级孩子家长的采访中，有70%的家长都觉得，因为孩子认字太少，进入小学后学习压力比较大。

“孩子每天做作业，都要我给他读题，比如小华在小明的左边，我孩子"华"和"明"都不认识，我就得一个字一个字读给他听。虽然期中期末考试，老师也会读题，可孩子一个没听清楚，又不敢问，只能乱做了。”

一位不愿透露姓名的小学一年级老师说：如果学龄前识字少，那进入小学很可能跟不上，孩子受到的挫败感可能更厉害，影响最大的不是语文，而是数学。

“语文上先学拼音，这时问题不大，识字多少要到后半程课文学习阶段才体现出来；但在语文拼音阶段，数学已经进入了审题阶段，虽然老师会读题，但识字少的孩子理解力肯定弱，做题就难了。

“像我们学校，一年级一星期有9节语文课，差不多1到1.5天学一篇课文，要求10多个字会认会读，3-4个字会写会用，而且这两个是不重复的。

“根据人民教育出版社小学语文教科书上要求，一年级上半年是400个字会认，100个会写；一年级下半年是550个字会认，250个会写；这样一年掌握1300个字，如果学龄前不识字，孩子的压力肯定重了。”

本次实验感谢杭州安华幼儿园的大力支持！

都市快报 记者 陈帆

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